第721期【课堂观察】017：一名学生英语课的上课状况

课堂观察

不是为观察而观察，

确实是困惑于学生学习的困惑；

困惑于教师教学的困惑，

所以才进入课堂进行观察。

时间：2016-5-13下午第二节课2：35—3;20

地点：武汉四初

班级：七年级一班

上课老师：赵老师

观察对象：XLY

记录者：肖超

前言：先问了问老师，班上的学霸是谁，又问了问学生班上的学霸是谁，还问了问自己（我教这个班的语文）班上的学霸是谁？答案就集中在他的身上——XLY

课前征得了赵老师的同意。

课前征得了他和他同桌的同意，我坐在他同桌的位置上，观察他上英语课的学习状况。同桌很开心，因为她可以知道他成为学霸的原因，自己学习也会有提升的空间。

与老师和学生搭成共识，平时怎么上，今天就怎么上。

课  堂  实  录

时间	老师	学生
14：34	预备铃还没结束，赵老师进来了。	整理好书本，坐端正，提醒电扇开关下的学生关好电扇。
14：35	请同学们将书翻到126页，读单词（三）	快速翻书跟读，声音不大，眼一直盯着书，两手自然放在书的左上角和上右角。中途拿出黑色中性笔在一个单词下划横线。
14：36	眼睛扫视全班同学。	继续读单词，右手拿着黑笔，边读单词边为某些词分音节。中途因勾划没跟上读书的节奏，吐出了一点儿小舌尖，吞了口口水，胸前一起一伏几个回合，手微颤了一下。
14：37	纠错，并范读学生读错的单词，老师在黑板上写下三个单词。	翻开自己的笔记本，用黑色中性笔做笔记。
14：38	第一个是artist	边听边记录边小声跟读一遍。记录、抬头、低头都十分敏捷。
14：39	继续纠错并范读，没有板书。	低头记录老师口述的内容，小声跟读老师所读的单词。
14：40	点同学说单词的意义，板书each+名词	看到老师板书后停了大约一到两秒，眨了下眼，再记录。
14：41	讲单词的意义	左手大碰腮，推一下眼睛框。目光一直在黑板上或笔记本上。
14：42	单词中有几个形容词	在书上做记录，会用目光找词，笔会停顿，有时会在单词下划线。
14：43	副词有几个	在书上做记录，会用目光找词，笔会停顿，有时会在单词下划线。身躯笔直。
14；44	形容词和副词的区别是什么？ 全班一起读刚才学习的单词	被老师点，立刻起立，一句话回答完问题，语音清晰，坐下后马上在书上做笔记。读单词时，音量中等，声音沉，在嗓子眼那儿发声，边用笔点着词边读，笔偶尔会补充记录，记录时声音会慢下来。
14：45	强调jeams  复数形式	记录老师所讲的知识点
14：46	翻到52页，读课题	快速翻书，笔指向课题。
14：47	在图片下填写与图片对应的单词。	用铅笔做题时，会偶尔停笔眨一下眼，或快速眨两下眼，眨眼时，眼珠微微向下。有时眼珠会左右动，如果笔动，则眼不动。检查自己做的作业时会时不时眨一下眼。
14：48	订正答案	跟读的声音小如心语，拿出红笔补错漏处。
14：49	点同学说说图片中人物的特征，说前想好要用什么动词（is?am?are?）zgz你起来回答！	右手托腮，眼盯老师。
14：50	Lh你起来回答	看书看同学，右手会不自觉地动一下。眨两下眼。
14：51	Tml你起来回答，强调某个用法	会跟读老师所讲单词的后半部分，并快速回答老师抛出的思考性问题，尽管老师是自问自答。
14：52	请同学们总结人体的特征	跟着老师说，音小，但反应快。答案正确。
14：53	完成书上第二题	读题时在题目上勾出某些词，还在旁边做上笔记。
14：54	停顿，用眼巡视	看题，珉一下嘴。
14：55	外国人名与中国人名的区别	静听，左手放腮下，右手笔在手。
14：56	讲解题目要求：图片上是TV吗？	盯着图，不回答，听老师和同学说。
14：57	这个人的笑容非常（委琐——有学生比较明显地补老师的话）？	不做声，没有表情上的变化。 听老师讲正确答案，做笔记，中途手停了一下，嘴动了动，马上又开始记录。
14：58	听录音	头低下了五厘米左右，思考时眼向左上边看一下，瞬间低眼，马上记录。
14：59	点学生填表	低头做题，笔不断地动，偶尔会呼出一口长气。
15：00	老师巡视，学生继续填表	低头做题。
15：01	下面订正表格。	拿出红笔，轻轻握在右手中。将铅笔橡皮向右边轻挪，看老师，听老师讲，
15：02	订正表格	用红笔快速记录，左手腕不由地抬高，左手大拇指抵住不平的书。
15：03	再听一次录音	坐着，一动不动。只有眼向上眨一下。
15：04	继续听录音	听，会勾划做笔记，左手大拇指轻动了一下。
15：05	下面对下答案	不断抬头低头，也会长时间凝望黑板。
15：06	请同学再听这个录音，并看录音稿	坐正一下，然后身体不动，偶用手推下眼睛眶。
15：07	老师细读录音稿，强调句型（Don’t  you….）；指明really是副词，用来个修饰形容词。	左手平放，右手拿托腮，快速跟一下老师的发音。偶尔低头看一下自己的答案。
15：08	继续细读录音稿，强调with的用法。	快速跟读，换了红笔在笔记本上记录。写上“with”
15：09	读录音稿	边读边看，边捏捏笔。
15：10	继续读录音稿	放下笔后小声读。然后翻看书上的录音稿，重读一遍。
15：11	布置作业：用学过的词描述歌手或运动员。	用笔勾出要求。
15：12	请拿出讲学稿，翻到81页。（重复了两遍）	快速拿出，在老师第一遍说完时，已翻到，开始作业。
15：13	巡视	用铅笔作业，脖子会向前伸出一点儿，躯干与肩大约成120度角，停笔时会原地转动笔，也会按一下自动铅笔的笔头，调整笔芯。左手跟着右手的书写会配合着按住不平的书。
15：14	巡视	和同桌说了一句话，是在小声交流作业。继续写。
15：15	点两名同学上黑板做作业。	平放的左脚向后移了半步，脚跟离地。右脚仍然平放在原地。做题。
15：16	巡视	翻看书上的笔记，做题。视线一直在自己的手上。
15：17	巡视	翻看单词表，扫看，定住视线，马上关掉单词表。做题。
15：18	巡视	做题，拿下眼镜儿做题。
15：19	作了一个提示：删掉“胡须”这一项。	仿佛没听见，继续作业，不抬头。
15：20	订正黑板上的两个学生的作业。	继续作业，几秒后停下，手拿笔，戴上眼镜儿盯着黑板，用红笔将错误改过来，盯着老师同，会跟读老师所讲单词的后半部分。
15：21	铃响。老师宣布下课。	继续做题，不顾周围同学吵闹，问同学一个问题，然后继续做题。

【课后访谈】

我打断了他，他停下了手中的笔。他和我一起到办公室里坐下，我问他需要喝水或上厕所吗？他笑着摇摇头。我让他把今天学习的内容回忆一下，拿出一支笔和一张纸让他把这节课学到的知识写在纸上。他像上课一样坐得十分端正，快速写出。全程流畅，几乎没有停笔。

我笑着看他的笔记，心生赞叹，问：“你平时学习也像今天这样吗？”

他笑着说：“比今天会差一点点儿。今天老师在身边坐着。”

我笑着让他回班上了。我教他的语文。对他很熟，没有多问。

老师们的评价：“笔记很全面，全部都是正确的。平时学习很踏实，特别是上课一直都是这么端正地坐着，专心致志。”

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